学科教研是教育高质量发展的内在动力机制，对教师教学改进和专业发展发挥着不可替代的重要作用。2024年，张掖市打破县际校际壁垒，着力培育和建设一批学科教研基地，为加强和改进新时代基础教育教研工作探索出一条新路径。

团队成员：在学习历练中扎根生长

“我校3名数学老师被遴选为学科基地团队成员后，先后参与了张掖中学于2024年4月、5月、10月、11月开展的全市普通高中数学学科基地四次联合教研活动，其中2次现场教学展示交流、2次线上学术专题讲座，对我的数学教学启发很大。”临泽一中数学组长何效东老师忍不住对学科基地建设点赞。

高台一中英语组的崔世栋老师则满怀喜悦地说：“2024年12月，我有幸作为全市普通高中英语教研基地学科长赴南京师范大学附属扬子中学、南京航空航天大学附属中学等5所江苏名校现场观摩，学习他们学科基地建设运行管理等情况。这次经历不仅拓宽了基地建设的视野，而且加深了对学科教研的理解。”

在为期2天的全市普通高中学科教师新课程素养主题培训活动中，民乐一中物理学科组长武学鹏老师、张掖二中物理学科室主任施晓红老师作为本土专家，与来自兰州市教科所和兰州市第六十一中学的2位金城名师同台献艺，讲述新高考新课程新教材背景下的学科育人思考，也意外受到参训教师的高度评价。

据了解，2024年初，张掖市教育局印发学科基地管理办法等文件，按照“市级统筹、重点培育、分科建设、动态管理”的工作思路，从全市申报遴选并培育建设语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、思想政治、地理、音乐、美术、体育、信息技术与通用技术、劳动与综合实践活动、心理健康等15个普通高中学科教研基地和健康、语言、社会、科学、艺术五大领域7个学前教育课程教研基地（义务教育学科基地由县区分别建设）。其主要职责是建立特色教研机制，培养学科教研团队，开展主题教研活动，推广优秀教研成果，共建优质教育资源，发挥示范引领作用；工作机制是学科基地校（园）长牵头，市、县区教研机构助力，以各学校教研主任、学科组长、青年骨干教师等为团队成员，着力使其建设成为学科教学的交流中心、课程资源的辐射中心、教学改革的研究中心、教师专业发展的培训中心。

张掖市普通高中心理健康教研基地学科长、肃南一中政教处副主任张超老师在回顾学科基地2024年历程、谋划2025年工作时首先指出：“社会层面竞争越来越激烈，学生层面问题越来越频发，对学校心理健康教育工作提出了更多挑战和更高要求，仅靠学校心理健康教育‘常规动作’已不能满足当前教育发展和学生成长的需求。作为高中心理健康基地校，在新形势新挑战新要求背景下找准心理健康教育工作路径，促进青少年健康成长显得尤为重要。”

学科教研：在交流研讨中探索创新

“平面中两点间的距离公式是如何推导的？运用了什么知识和方法？”“那么，能否类比推理猜测空间中两点间的距离公式？”“如何把空间问题转化为平面问题呢？”……这是张掖中学联合8所普通高中举办全市普通高中数学学科教研基地“大概念背景下的高中数学单元教学”主题教学展示研讨交流活动，让学生经历发现问题、解决问题、构建知识、运用知识的过程，为推动新课程新教材背景下的新教学新教研带来的新气象。

在张掖市学前教育语言领域课程教研基地联合大教研活动中，临泽县第一幼儿园组织的园馆融合沉浸式体验教研别开生面，园馆融合教育基地和幼儿民俗文化作品展、《博物馆奇案》生成式绘本阅读课程课例展示、《博物馆探秘》项目化活动建构与实施分享交流等活动，让参与活动的教师耳目一新，身心投入；园长杨玲霞主谈的“语润心田·言叙成长”心田式教研沙龙，采用认知漫谈、难点梳理、专家答疑、交流碰撞等方式，让学前教育课程教研基地团队成员加深了项目化教学的理解。

据了解，2024年，张掖市普通高中和学前教育22个市级学科（课程）教研基地聚焦教育教学研究、课程资源建设、课堂教学变革、学科融合发展等教育重点难点热点痛点问题，密集组织“学科育人”“大单元教学”“自主创新实验”“数智赋能”“项目化学习”“园馆融合”“点燃科技梦”“美育润心”等主题教研44场次，包括课例展示297节、专题讲座87讲、交流研讨91人次；同时承接市级培训26场次、培训教师3200余人次。

为什么学科基地校（园）乐意做教研呢？张掖市的引导激励机制及产生的效应就是最好的诠释。2024年，张掖市教育局按照“培训向基地倾斜、项目向基地倾斜、资金向基地倾斜”的工作思路，组织相关人员赴兰州市、南京市考察学习学科基地建设36人次，参加全省学科骨干能力提升等培训70多人次，申报获批国家级优秀教学成果推广应用课题2项，支持立项研究省级课题12项（其中重点课题3项），拨付普通高中学科教师新高考新课程培训资金近80万元，奖励优秀学科基地教研经费14万元，切实为学科教研基地想干事、能干事、干成事搭建了平台、创造了条件。

学科基地：在合作共建中蓄势赋能

搭建展示交流平台，促进教师专业成长，是张掖市学科基地教研的重要目的之一。时任山丹县幼儿园园长舒燕芳最关心的就是教师专业成长问题，而这个问题在课程基地建设过程中逐渐消解。作为全市学前教育艺术领域（音乐）课程教研基地，该园2024年举办了两次大活动，一次是承办了第五届全市幼儿园教师教学技能大赛（音乐领域）活动，另一次是举办了“音乐启童心 联动促成长”主题联合教研活动。这些活动历练了新任园领导班子，撬动了教师的教学探索，收获了幼儿园的改革创新，在山丹县接受县域学前教育普及普惠省级评估时得到高度评价。

建设好学科教研基地，不仅要吸纳市内各学校教研实践成果，还要借鉴省内外各学校教育理念方法，以更加开放包容的姿态深入推进。2024年，张掖中学特邀兰州一中、武威一中、酒钢三中举行“新高考背景下课堂教学改革研讨”四校联合教研，开展“同课异构”教学观摩9学科36节次；特邀江苏省语数外教师团队与全市高三教师开展高考专题教学研讨活动3学科24节次；特邀省内外数学、物理、信息技术与通用技术等学科25位专家线上线下开展专题讲座，对外合作交流不断拓展深化。

此外，张掖二中借力“苏甘共建”项目，组织参加江苏-甘肃8次在线学科联合教研；高台一中承办全市普通高中高质量发展培训研讨活动，特邀山东省9位高考专家讲座；民乐一中举办张掖市大中小学思政课一体化建设暨铸牢中华民族共同体意识融入思政课教学集体备课研讨会，来自甘肃农业大学、河西学院和陇原名师工作室的专家学者，以及市内外中小学思政课教师代表畅快切磋交流，学科教研深度、高度和广度持续拓展。

据悉，张掖市基础教育学科（课程）教研基地规划3年建设见成效，旨在打造提升学科教研质量的“引擎”，培育创新教研团队的“摇篮”，促进教育教学交流的“平台”，展示区域教研成果的“窗口”。据张掖市教科所学科基地建设具体负责人介绍，2025年将对全市学科基地教研进一步加强、改进和创新：紧扣课标，细化新教材实施策略；根植课堂，开展专题化教学研修；深耕领域，注重关键性指标融入；超越学科，开展创新性实践探索；聚焦问题，开展低重心实践引导；AI助力，推动教育数字化转型；系统集成，尝试项目式运作支撑。同时加强阵地建设、活动组织、经费支持、评价反馈、纪律要求等，做好学科基地建设管理后半篇文章，持续助推全市基础教育高质量发展。（宋天晴）